Blog del Arco Atlántico

Queridos orientadores y orientadoras:

Vamos a empezar un nuevo curso que, como los anteriores, va a suponernos mucho trabajo y dificultades, muchas de ellas innecesarias, energía de recuperación causada por errores de interpretación y de gestión de quienes más sufren el principio de Peter (nos dirigen desde su incapacidad e incompetencia), pero que va a suponer nuevos retos que estamos en condiciones de superar, individual y solidariamente, profesionalmente. Empezamos el cuarto curso desde que existe nuestra asociación AOIB (Illes Balears) y tenemos ya consolidada nuestra infraestructura humana profesional, tanto que hemos sido lo suficientemente capaces como para poder hacer el relevo en la Presidencia y Junta directiva sin que el sistema se haya resentido lo más mínimo, sino más bien, al contrario, se ha potenciado (aprovecho la ocasión para felicitar a la nueva Presidenta, Genoveva Marí, quien, seguro, nos proporcionará muchas mejoras y muchas satisfacciones profesionales), aunque seguimos ambicionando la asociación de muchos amigos y amigas profesionales personales que aún no han tenido tiempo de apuntarse, así como la colaboración entusiasta de muchos y muchas que sí están apuntados pero que no tienen tiempo u ocasión para poder aportarnos a todos/as sus muy interesantes conocimientos y experiencias profesionales. Y también tenemos consolidada la infraestructura de comunicación (el web, la dirección electrónica, la lista de distribución, con el conjunto de herramientas de comunicación, el bloc interactivo, el foro... quien no se comunica es porque no quiere), aunque no así la de los recursos materiales y económicos, ni tampoco la de colaboración institucional. Todos los aspectos positivos mencionados nos van a facilitar el poder compartir, ayudar y ofrecer una orientación profesional de calidad: eficaz, funcional y muy satisfactoria para nuestros clientes: la comunidad educativa.

La Administración educativa también debería contar como uno de nuestros principales clientes, por cuanto es quien nos paga los salarios mensuales, pero, desde su incomprensión (no creo que sea maldad), renuncia abiertamente a  nuestra oferta de colaboración:

El curso pasado, la tercera y última vez que lo hemos hecho, ofrecimos y solicitamos una coordinación entre ellos, responsables políticos y sociales de la organización y bienestar social, así como de todos los sistemas (económico, educativo, de información, de orientación, social,...) tendentes a esta función política y social, y nosotros, la asociación profesional de los profesionales especialistas que dominan el sistema orientador, sistema ya considerado como pilar fundamental en la ley de educación de 1970 que instituía un curso completo de orientación previo al acceso a la universidad (el COU, mal interpretado y, consecuentemente, mal aplicado), así como también en la ley educativa de 1990 que desarrollaba, en lo educativo, la Constitución española de 1978 (curiosamente quienes más exigen inmutabilidad de la Constitución son quienes menos respetaron la LOGSE que es su desarrollo en el campo educativo y es que estos a todo esto, Constitución, LOGSE, educación, orientación, trabajadores, ciudadanos,... lo utilizan como instrumento y no como fundamento) y reconocía la orientación como un pilar fundamental para la calidad educativa.

Ofrecimos a la Administración educativa un conjunto de medidas para la mejora de la orientación que debían redundar en la mejora educativa y, finalmente, en la mejora personal y social de los alumnos, de toda la Comunidad Educativa y, consecuentemente, en el conjunto de la sociedad. Desde el Conseller de Educación y los DG de Planificación e Innovación los distintos responsables nos fueron remitiendo a un responsable de rango inmediato inferior hasta llegar a un técnico digitado (también lo eran todos los anteriores contactos) de la DG de Innovación. Éste se jactó de no haber considerado ni una sola de las propuestas de mejora que les habíamos ofrecido y, en los casos de ética profesional, exigido.

Una vez pasadas las vacaciones, la coherencia profesional de la orientación-educación en beneficio de cada sistema particular de Centro, con repercusión en el sistema social general, depende del azar y de la buena voluntad y saber hacer de los distintos equipos directivos, equipos docentes y equipos orientadores, ya que la normativa, aunque no obliga, permite que un lego sea el responsable de la planificación, organización y ejecución de la orientación del Centro, así como que las matemáticas sean dadas por profesores de griego, pongamos por caso. Y aún antes de que empezaran los alumnos en los Centros nos hemos encontrado un Instituto en que el Jefe de Orientación no es el orientador especialista en Psicología y Pedagogía, sino un profesor de química, por el hecho de ser más fijo en el Centro, aunque el Plan “anual” de orientación se hace siempre para un curso (- ¿Servicio de Orientación? – Si, yo soy el jefe, pero espere que me entere, ¿y eso de la orientación qué es?), así como otro Instituto cuya organización ha supuesto generalizar a todos los profesores especialistas específicos de atención a la diversidad y hacer un curso “ordinario” para ellos en el que inscriben a alumnos con discapacidades físicas, psíquicas o sociales, alumnos de diversificación, compensatoria y alumnos inmigrantes sin más dificultades, un verdadero cajón de sastre clasificado y contrario a los principios más elementales de integración y educación. No es extraño que los distintos medios de comunicación observaran que el inicio de curso escolar, en España, coincide con el nuevo (nuevo por el incremento frecuencial y de intensidad) fenómeno del buyiling escolar (acoso y agresiones físicas y/o psíquicas entre compañeros), aunque esto, los incapaces de entender las relaciones de causa a efecto, como es el caso de todos los rectores de la especie Aznar, lo deben atribuir a la influencia de la luna, confluencia de astros o a efectos colaterales del “Katrina”. Y luego, estos mismos, ignorantes, se hacen cruces (como los fariseos) del exceso de fracaso escolar en España y organizan reválidas y exámenes de Estado medievales para “diagnosticar” el cuánto, cuando lo importante es el por qué y el porqué lo encontrarán en la falta de profesionalidad que ellos auspician y la falta de competencia que ellos ostentan, así como en los malos ejemplos éticos y sociales públicos que ellos ofrecen.

Para este nuevo curso no podemos contar, pues, como referente, con la coordinación y colaboración con los responsables de la Administración educativa (ellos sólo son capaces de dar órdenes que en realidad sólo son palos de ciego al azar, y dulces caramelos a los miembros de su secta). El referente deberá ser, pues, como siempre, la Comunidad Educativa, especialmente, los alumnos (y también los compañeros y padres de los alumnos) por una parte, y el ejercicio profesional de la orientación (la ciencia de la orientación) por otra.

Del segundo curso completo del nuevo gobierno estatal (España) deberíamos esperar la implantación definitiva de la coherencia educativa en la Educación secundaria, en bien de la formación humana y humanista de nuestro alumnado: Es necesaria la profesionalización educativa (y no sólo didáctica) de los profesores de secundaria obligatoria, así como de la orientación. El profesorado de secundaria obligatoria debe ser licenciado en educación con la especialización didáctica correspondiente y no a la inversa como es ahora (se debe priorizar al alumno sobre la asignatura). Igualmente se debe cambiar la denominación del “Departamento de Orientación” por el de “Servicio de Orientación” ya que la realidad es así, el Departamento de Orientación no es un verdadero departamento vertical o longitudinal departamental, sino que es un servicio transversal global que afecta a la totalidad del sistema de personas de la Comunidad Educativa. Igualmente no tiene ningún sentido el hecho de que la prioridad en la dirección del sistema orientador sea por nivel (un catedrático de griego o de cualquier asignatura tiene preferencia para dirigir la orientación educativa, psicológica, académica, profesional y personal del sistema o servicio por encima del profesional especialista en Psicología y Pedagogía, lo cual es de una incoherencia supina, además de un despilfarro y malversación de recursos que resulta delictiva) en lugar de por especialización profesional (es como si un comandante de intendencia, especialista en alimentos, tuviese preferencia en dirigir un servicio de tiro de artillería de costa sobre un capitán de artillería, por motivo del rango). Otra disfunción que venimos denunciando año tras año, porque quien la promueve es inconsciente del perjuicio que ocasiona en los alumnos, es el de las asignaciones, con criterios de favor en lugar de con criterios profesionales: El profesor de Psicología debe hacer de profesor de Psicología, el de matemáticas de matemáticas, el de cocina de cocina y el de construcción de construcción, y no a la inversa. Disfunción que esperamos se solucione el presente curso (somos funcionarios civiles profesionales y no funcionarios militares de rango, ni miembros de una secta política cerrada).

Pero cuando oímos las peticiones de aspectos de ley que pide el PP al Parlamento mayoritario, a quien insulta gravemente por el hecho de ser plural y no singular y por tener miembros centrales y periféricos y no sólo dinosaurios ultras y cuando vemos la condescendencia de Zapatero con “el perro que le muerde la mano” nos tememos que el sacrificado, como siempre, pueda volver a ser el/la orientador/a, el/la alumno/a, el/la profesor/a, el/la ciudadano/a. Esperemos que por una vez, como ocurriera con el consenso de la LOGSE (todos menos uno: un partido, un sindicato y una federación empresarial confesional), se vuelva a proyectar y consensuar la coherencia profesional y ética en bien de nuestros jóvenes (nuestro presente y futuro), de nuestros alumnos y de todos los ciudadanos racionales.

Queridos orientadores y orientadoras os deseo un feliz, coherente y profesional curso 2005-06, curso en el que pienso contar las alegres y divertidas aventuras de “desde la selección a la clasificación, pasando por la orientación” a quien quiera escucharlas.

Antoni Ramis Caldentey

Psicólogo social

Orientador educativo

Illes Balears, 26 de septiembre de 2005